Обобщение опыта

Анализ передового педагогического опыта

Кто анализирует? Что подлежит анализу и педагогической оценке?

1. Педагогические задачи, цели (правильно ли они поставлены, решены)?
2. Содержание, приёмы и методы обучения и воспитания:

а) соблюдается ли принцип формирования мировоззрения, чёткой классификационной позиции;

б) какими приёмами достигнут положительный результат, нет ли перенасыщения приёмами?

в) научность методов, соответствие требованиям педагогики и психологии;

г) выработаны ли умения и навыки?

3. Деятельность учителя:

- соответствует ли деятельность учителя задачам, специфике, содержанию темы?

- как активизируется познавательный интерес учащихся?

- как активизируется внимание, вырабатывается нужный ритм работы на уроках?

- как воспитывается трудолюбие?

- каков стиль работы учителя, педагогический талант?

4. Деятельность учащихся:

- как работают?

- владеют ли приёмами познавательной деятельности?

- какие формируются нравственные качества?

- способны ли учащиеся всё сделать, освоить?

- нет ли перегрузки учебным материалом?

5. Материальное оснащение деятельности учителя и учащихся.

Какие наглядные пособия и ТСО использовались, рациональность их использования.

6. Результаты обучения:

- умеют ли учащиеся не только воспринимать полученные знания, но и самостоятельно их приобретать? В чём, по мнению и наблюдению учителя, проявляются положительные результаты в развитии и воспитании учащихся?

- обобщение передового педагогического опыта.

- кем обобщён опыт и где?

Памятка по обобщению опыта учителя

1. Внимательно следите за научно-методической литературой, составьте библиографию литературы по интересующему Вас вопросу.
2. Сохраняйте и накапливайте материалы, отражающие опыт. Вашей работы: планы, конспекты, дидактические пособия, темы сочинений учащихся, их вопросы, ответы, свои наблюдения за духовным развитием школьников. Отмечайте при этом Ваши сомнения, неудачи.
3. Выбирая тему для обобщения опыта, постарайтесь учесть успехи и недостатки в Вашей работе и работе Ваших товарищей. Целесообразно взять тему, которую Вы считаете наиболее важной и нужной, и постараться оформить ее как можно точнее, конкретнее.
4. Определите форму обобщения. Это может быть доклад, статья. Но можно обобщить опыт и по-другому. Например, привести в систему Ваши методические материалы (планы, карточки, схемы, виды самостоятельных упражнений учащихся), сопроводив их краткими разъяснениями.
5. Набросайте краткий план темы (3-4 основных вопроса), затем составьте по теме тезисы. Вспомните и поместите в плане факты, которые будут использованы как основание для Ваших выводов. Снова и снова уточните план; уже в нем должна быть отражена основная идея и логика изложения темы.
6. При написании доклада сначала набросайте черновик. До предела сокращайте введение, избегайте общих фраз, не стремитесь писать «наукообразно»; Литературу используйте не для повторения уже сказанного, а для углубления и систематизации своих наблюдений и выводов.
7. Оценивайте практически свой опыт. Сообщая об успехах, не забудьте о недостатках, трудностях, ошибках. Главный критерий хорошего опыта - результаты. Рассказ об опыте неубедителен и малоинтересен, если в нем не показано, как растут и развиваются ученики.
8. Материал старайтесь излагать кратко, просто, логично, стройно, избегая повторений.
9. Работая над темой, советуйтесь с коллективом, со своими коллегами, рассказывайте им о своих трудностях, сомнениях. Так могут появиться ценные мысли, нужные факты.
10. Подберите и надлежащим образом оформите приложения (схемы, карты, таблицы, работы учащихся, списки литературы и т.д.).
11. Помните, что, обобщая педагогический опыт, Вы выполняете важную общественную обязанность, способствуете дальнейшему улучшению обучения и воспитания детей, молодежи.

Примерная схема организации, анализа, обобщения, пропаганды и внедрения передового педагогического опыта

Организация передового опыта

Кто организует опыт?

- определение программы, по которой будет организован опыт;

- определение авторов опыта;

- рекомендации учёных, методистов, руководителей учреждения образования , методического объединения по  работе над программой;

- консультации, оказание помощи авторам в работе над проблемой.

Изучение передового педагогического опыта

Кто изучает?

Методы изучения:

- длительное наблюдение за работой учителя: посещение уроков, внеклассных занятий, рассмотрение методов обучения, их эффективность, вариантов построения уроков, приёмов проверки знаний учащихся, активизация их познавательной деятельности;

- ознакомление с литературой, которую использует учитель. Что нового, своего внесено? Чем актуально это новое? Уверен ли учитель в нём? Проверено ли на практике? Каковы результаты?

- ознакомление с ученическими работами, которые являются ценным источником информации. Свидетельствуют ли они об эффективности применяемых учителем методов? Видны ли изменения в развитии детей, их мировоззрении, моральном облике, поведении?

- беседы с учителем с целью выяснения роли его опыта работы в научной организации учебного процесса.

Формы обобщения:

- рабочий план, конспекты уроков с методическими выводами;

- доклад на МО, педсовете, педчтениях, статьи в журналах, методические письма, бюллетени;

- отчёт о педагогическом эксперименте (если он ведётся);

- тематическая выставка методических материалов из опыта работы (стенды, альбомы, дидактические материалы, наглядные пособия);

- обобщение - описание с методическими выводами. Обобщение, распространение и пропаганда передового педагогического опыта. Кто пропагандировал опыт и оказал помощь по внедрению?

Методы пропаганды:

- устная пропаганда (чтение лекций, докладов на педагогических советах, методических объединениях, педагогических чтениях, конференциях);

- наглядная пропаганда (организация выставок, проведение открытых уроков, внеклассных мероприятий);

- письменная пропаганда (методические рекомендации автора).

 КАРТА объекта по изучению передового педагогического опыта

1. Ф.И.О., год рождения________________________________ 2.Учреждение________________________________________
2. Должность ________________________________________
3. Категория, год присвоения____________________________

     5.Тема работы по обобщению передового опыта, краткая аннотация _______

6. Стадия:         * изучение         * обобщение         * внедрение 7. Кем изучается_______________________________________ 8. Методические разработки_____________________________
7. Публикации (указать полные данные)____________________

Формы внедрения передового педагогического опыта

1. Практический уровень (описание конкретного педагогического опыта, раскрытие преимуществ и перспектив его применения):-открытый урок ( показ приемов и методов работы); - семинар-практикум (описание отдельных приемов и методов работы); - творческий отчет (показ результатов работы); - конференции, выставки (показ системы работы); - написание реферата (описание системы работы носителя передового педагогического опыта).    
2. Методический уровень (раскрытие методики и системы конкретных действий, идеи опыта, педагогической инновации): - педагогические чтения (определение ведущей педагогической идеи опыта); - школа-лаборатория (описание характерных условий развития опыта); - методический плакат (анализ результатов работы); - рукописи, магнитные записи, видеофильмы и др. (использование при подготовке методических разработок и рекомендаций).  
3. Научный уровень (теоретический анализ опыта): - публикации, статьи, сборники, монографии и др.

План работы "Формирование умений обобщать свой собственный опыт"

Что значит обобщить опыт?

2. Общие показатели, по которым можно судить о наличии передового педагогического опыта.

3. Начало обобщения опыта (1-ый этап).

4. Задание: сбор материала для обобщения опыта.

5. 2-ой этап обобщения опыта - самоанализ своей работы (сбор фактического материала, обоснованные выводы из него, выделение идеи опыта, приёмов, методов и форм работы, их методическое обоснование, показатели эффективности приёмов и методов работы).

6. Консультации, практическая помощь.

7. 3-ий этап обобщения опыта - анализ результативности своей работы (при каких условиях были достигнуты оптимальные результаты в обучении и воспитании, какие трудности были при его создании).

8. Описание опыта работы. Рекомендовать структуру написания опыта.

9. Практическая работа.