Министерство образования Республики Беларусь
Управление по образованию, спорту и туризму Несвижского райисполкома
Государственное учреждение образования
"Липский учебно-педагогический комплекс детский сад - средняя школа"
Анализ передового педагогического опыта
Кто анализирует? Что подлежит анализу и педагогической оценке?
а) соблюдается ли принцип формирования мировоззрения, чёткой классификационной позиции;
б) какими приёмами достигнут положительный результат, нет ли перенасыщения приёмами?
в) научность методов, соответствие требованиям педагогики и психологии;
г) выработаны ли умения и навыки?
- соответствует ли деятельность учителя задачам, специфике, содержанию темы?
- как активизируется познавательный интерес учащихся?
- как активизируется внимание, вырабатывается нужный ритм работы на уроках?
- как воспитывается трудолюбие?
- каков стиль работы учителя, педагогический талант?
- как работают?
- владеют ли приёмами познавательной деятельности?
- какие формируются нравственные качества?
- способны ли учащиеся всё сделать, освоить?
- нет ли перегрузки учебным материалом?
Какие наглядные пособия и ТСО использовались, рациональность их использования.
- умеют ли учащиеся не только воспринимать полученные знания, но и самостоятельно их приобретать? В чём, по мнению и наблюдению учителя, проявляются положительные результаты в развитии и воспитании учащихся?
- обобщение передового педагогического опыта.
- кем обобщён опыт и где?
Памятка по обобщению опыта учителя
Примерная схема организации, анализа, обобщения, пропаганды и внедрения передового педагогического опыта
Организация передового опыта
Кто организует опыт?
- определение программы, по которой будет организован опыт;
- определение авторов опыта;
- рекомендации учёных, методистов, руководителей учреждения образования , методического объединения по работе над программой;
- консультации, оказание помощи авторам в работе над проблемой.
Изучение передового педагогического опыта
Кто изучает?
Методы изучения:
- длительное наблюдение за работой учителя: посещение уроков, внеклассных занятий, рассмотрение методов обучения, их эффективность, вариантов построения уроков, приёмов проверки знаний учащихся, активизация их познавательной деятельности;
- ознакомление с литературой, которую использует учитель. Что нового, своего внесено? Чем актуально это новое? Уверен ли учитель в нём? Проверено ли на практике? Каковы результаты?
- ознакомление с ученическими работами, которые являются ценным источником информации. Свидетельствуют ли они об эффективности применяемых учителем методов? Видны ли изменения в развитии детей, их мировоззрении, моральном облике, поведении?
- беседы с учителем с целью выяснения роли его опыта работы в научной организации учебного процесса.
Формы обобщения:
- рабочий план, конспекты уроков с методическими выводами;
- доклад на МО, педсовете, педчтениях, статьи в журналах, методические письма, бюллетени;
- отчёт о педагогическом эксперименте (если он ведётся);
- тематическая выставка методических материалов из опыта работы (стенды, альбомы, дидактические материалы, наглядные пособия);
- обобщение - описание с методическими выводами. Обобщение, распространение и пропаганда передового педагогического опыта. Кто пропагандировал опыт и оказал помощь по внедрению?
Методы пропаганды:
- устная пропаганда (чтение лекций, докладов на педагогических советах, методических объединениях, педагогических чтениях, конференциях);
- наглядная пропаганда (организация выставок, проведение открытых уроков, внеклассных мероприятий);
- письменная пропаганда (методические рекомендации автора).
КАРТА объекта по изучению передового педагогического опыта
5.Тема работы по обобщению передового опыта, краткая аннотация _______
Формы внедрения передового педагогического опыта
План работы "Формирование умений обобщать свой собственный опыт"
Что значит обобщить опыт?
2. Общие показатели, по которым можно судить о наличии передового педагогического опыта.
3. Начало обобщения опыта (1-ый этап).
4. Задание: сбор материала для обобщения опыта.
5. 2-ой этап обобщения опыта - самоанализ своей работы (сбор фактического материала, обоснованные выводы из него, выделение идеи опыта, приёмов, методов и форм работы, их методическое обоснование, показатели эффективности приёмов и методов работы).
6. Консультации, практическая помощь.
7. 3-ий этап обобщения опыта - анализ результативности своей работы (при каких условиях были достигнуты оптимальные результаты в обучении и воспитании, какие трудности были при его создании).
8. Описание опыта работы. Рекомендовать структуру написания опыта.
9. Практическая работа.