Инновационная деятельность

Инновационная деятельность

 

 Сетевое взаимодействие - это система связей, позволяющих разработать, апробировать и предлагать профессиональному педагогическому сообществу инновационные модели содержания образования; это способ деятельности по совместному использованию ресурсов. Сетевые взаимодействия открывают новые перспективы в сфере образования. Внедрение данных технологий в школе становится не просто веянием времени, а жизненной необходимостью. Это позволяет вывести образование на качественно новый уровень. Назрела необходимость в разработке модели  сетевого взаимодействия участников образовательного  процесса, в котором участвуют педагоги, учащиеся, родители.

ИНФОРМАЦИОННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОЕКТА

Тема проекта «Внедрение эффективных механизмов сетевого взаимодействия учреждений образования в условиях функционирования регионального  педагогического сообщества»

Руководитель проекта Шеститко Ирина Владимировна, кандидат педагогических наук, директор Института повышения квалификации и переподготовки специалистов образования учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка»

Временные рамки реализации проекта 2016 – 2018 гг

 

 

Участники инновационного проекта

Количество участников инновационного проекта (в соответствии с приказом Министерства образования Республики Беларусь от 07.07.2017 № 470 «Об экспериментальной и инновационной деятельности в 2017/2018 учебном году») -  7 учреждений образования:  

  1. Государственное учреждение образования ГУО «Гимназия №13 г. Минска»  
  2. Государственное учреждение образования «Средняя школа № 14 г. Молодечно»  
  3. Государственное учреждение образования «Средняя школа № 1 г.п. Городея»  
  4. Государственное учреждение образования «Средняя школа № 2 г.п. Городея»  
  5. Государственное учреждение образования «Липский учебно-педагогический комплекс детский сад–средняя школа»
  6. Государственное учреждение образования «Оношковский учебно-педагогический комплекс детский сад-средняя школа» 
  7. Государственное учреждение образования «Городиловская средняя школа» 
Общее количество педагогических работников, принимающих участие в инновационном проекте –59 (Приложение 1). 

В государственном учреждении образования «Липский учебно-педагогический комплекс детский сад - средняя школа» в проекте принимают участие директор учреждения образования - Оглашевич О.К. - руководитель инновационного проекта, заместители директора по учебной работе - Киселевич А.В.- координатор инновационного проекта, педагоги учреждения образования: 

 

 

ФИО  

должность 

образование 

педстаж 

категория 

Оглашевич Оксана Константиновна

директор 

высшее 

19

вторая

Киселевич Анна Валериевна

заместитель директора по учебной работе 

высшее 

2

б/к

 Булат Игорь Владимирович

учитель математики, информатики  

высшее 

4

вторая

Петровская Татьяна Александровна

 

учитель начальных классов

высшее 

26 

первая

Булат Лариса Константиновна 

учитель математики 

высшее 

34 

первая

Юращик Светлана Александровна 

учитель белорусского языка и литературы

высшее 

31 

высшая 

Жигало Татьяна Анатольевна

Учитель истории и обществоведения

высшее

19

высшая

 

свернуть

Итоговый отчет по инновационной деятельности 2016-2018 гг.

Тема проекта: «Внедрение эффективных механизмов сетевого взаимодействия учреждений образования в условиях функционирования регионального педагогического сообщества»; Учреждение образования: ГУО «Липский учебно-педагогический комплекс детский сад – средняя школа»; Сроки реализации проекта: 2016-2018 гг. Руководитель проекта: Оглашевич Оксана Константиновна, директор ГУО «Липский учебно-педагогический комплекс детский сад – средняя школа»; Консультант: Шеститко Ирина Владимировна, директор института повышения квалификации и переподготовки специалистов образования БГПУ им. М.Танка, кандидат педагогических наук, доцент; Количество участников: 8 педагогов; Состав участников: 5 учителей предметников, учащиеся 2-9 классов
развернуть

Введение

Одной из важнейших задач образовательной политики государства на современном этапе выступает организация всестороннего партнерства, в том числе и развитие сетевого взаимодействия на различных уровнях системы образования. В настоящее время сетевое взаимодействие является одним из мощных ресурсов инновационного образования, основанного на возможности продвижения продуктов инновационной деятельности на рынок образовательных услуг, на усилении ресурса любого инновационного учреждения за счет ресурсов других учреждений, на расширении перечня образовательных услуг.

Основной целью инновационной деятельности в рамках данного проекта является развитие всестороннего партнерства, расширение каналов сотрудничества участников регионального педагогического сообщества через внедрение эффективных механизмов сетевого взаимодействия.

Для достижения поставленной цели были созданы все необходимые организационно-педагогические условия, определены основные направления регионального проектирования форм взаимодействия его участников и координации их деятельности, привлечены имеющиеся ресурсы с соответствующим подбором содержания, методов, форм и средств организации работы.

Разработаны механизмы сетевого методического взаимодействия при единой учебно-методической поддержке педагогов различных регионов в области информационных технологий, определена технологическая платформа совместной работы и коммуникации.

 

Система управления реализацией инновационного проекта

Деятельность по реализации проекта «Внедрение эффективных механизмов сетевого взаимодействия учреждений образования в условиях функционирования регионального педагогического сообщества» в 2016-2018 гг. осуществлялась строго в соответствии с нормативными правовыми документами при тесном  сетевом методическом взаимодействии всех участников инновационного проекта.   

         Научно-методическую поддержку практической реализации сетевого взаимодействия в рамках инновации осуществлял  факультет повышения квалификации специалистов образования ИПКиП учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка». 

       В ответ на изменяющуюся социально-экономическую реальность, возрастание конкуренции и коммерческого фактора в деятельности образовательной системы инновационный подход к сетевому взаимодействию в образовательной практике учреждений проявляется в обновлении содержания, вариативности и альтернативности внедряемых механизмов сетевого взаимодействия, должных обеспечить связку «цель – результат». Это находит отражение в программе организации и психолого-педагогического сопровождения инновационной деятельности, успешно реализуемой всеми участниками проекта. Новый подход предполагает создание новых методик обучения, применения в образовательном процессе современных образовательных технологий, электронных образовательных ресурсов, интерактивных методов обучения, дифференцированной системы средств и приемов. Инновационная деятельность результативна при наличии в учреждениях образования особого инновационного климата, инновационной среды, что позволяет обмениваться мнениями, вести конструктивный диалог, направленный на поиск наиболее эффективных и оптимальных путей достижения поставленных целей и задач. В свою очередь, целенаправленный поиск продуктивных подходов к реализации сетевого взаимодействия, стремление соответствовать цензу педагога-инноватора выступают стимулом для непрерывного профессионального образования и приобретения инновационного опыта каждым участником проекта.

 

Эффективность условий реализации инновационного проекта

          Эффективному решению поставленных  перед инновационной  группой задач способствовала чётко определённая структура организации и управления инновационной деятельностью, в которой выделяются уровни и звенья:

  • оперативный (педагоги, учащиеся, родители);
  • тактический (участники инновационной группы);
  • стратегический (администрация учредения образования).

На стратегическом уровне определяются перспективы инновационной деятельности. На тактическом уровне разрабатывается программа действий, план её реализации. На оперативном – организуется работа по осуществлению запланированного.

  Гибкая система методической работы в учреждениях образования- участниках инновационного проекта предоставляет каждому право выбора форм совершенствования образовательного процесса, индивидуальной траектории профессионального роста, даёт возможность обеспечить методическую поддержку и помощь в реализации инновационных образовательных моделей.

Общение и совместная деятельность в сети организованы на основе диалога, партнерских отношений  по общей проблематике и интересам всех членов сети. Использование интернет-технологий снимает временные и пространственные ограничения взаимодействия педагогов друг с другом, формирует опыт непрерывного образования и коллективной деятельности. Таким образом, сеть является результатом проектного замысла, поскольку все участники участвуют в едином целеполагании, согласовывают механизмы и схемы взаимодействия, договариваются о результатах деятельности.

         Развитию профессиональной компетентности педагогов по сетевому взаимодействию, использованию Интернет-технологий, средств телекоммуникации, «цифрового» учебного материала, электронных средств обучения способствовала система повышения квалификации участников инновационной деятельности (Приложение 2). Для всех участников инновационной  деятельности были организованы курсы повышения квалификации ИПКиП БГПУ  имени Максима Танка по образовательным программам «Интерактивная доска: создание образовательного  продукта» и «Дидактика сетевого урока».

 В учреждении организована просветительская работа со всеми участниками инновационного проекта (информационные стенды, библиотека, виртуальный методический кабинет, сайт учредения образованя, медиатека и др.).

         Психолого-педагогический мониторинг как составляющая часть инновационной деятельности даёт возможность прогнозировать дальнейшее развитие. Важным звеном в формировании инновационного опыта организации эффективного сетевого взаимодействия является диагностика и анализ запросов и потребностей педагогических кадров, позволяющая актуализировать инновационный потенциал всех участников регионального педагогического сообщества. Исследование показало, что потребности педагогов связаны с практическим инновационным опытом, который они хотели бы получить, поэтому был сделан вывод о том, что этот опыт должен быть продолжительным, сопровождаться не только курсами, но и постоянно действующими консультациями, методической и информационной поддержкой, тьюторством.

     В ходе инновационной деятельности определен еще один эффективный механизм управленческой деятельности по реализации программы проекта – развитие и поддержка региональных и международных связей по обмену инновационным опытом внедрения эффективных форм организации сетевого методического взаимодействия.

         Приятно отметить желание педагогов к творческому взаимодействию и корпоративному сотрудничеству, осознание повышенной зоны ответственности за эффективность совместной деятельности в региональном педагогическом сообществе,  которое, по мнению большинства участников инновационного проекта является своего рода площадкой для внедрения оригинальных идей в рамках учебного курса (Приложение 3).

         Вместе с тем педагоги выражают обеспокоенность  тем, что не в должной степени обеспечивается преемственность,  не полностью выстроена система организации сетевого взаимодействия в контексте современных требований. Важно обеспечить качественное информационно-техническое сопровождение данного взаимодействия с учетом возможностей каждого участника сети. Необходима детальная разработка поэтапного подхода к сетевому взаимодействию от проектирования индивидуального маршрута каждого участника сетевого взаимодействия до оптимизации способов его реализации, отбор форм сотрудничества, наиболее пригодных в конкретных условиях. Это позволит синхронизировать систему сетевого взаимодействия, снизить риск использования неэффективных методов и моделей. Отсюда цель – нахождение оптимума путем компромисса.

 

Выполнение программы и плана реализации инновационного проекта

  Внедрениеэффективных механизмов сетевого взаимодействия учреждений образования в условиях функционирования регионального педагогического сообщества, диагностическое и учебно-методическое обеспечение осуществлялась в ходе инновационной деятельности, которая строиласьв соответствии с утверждённым календарным планом.

Календарный план работы по проекту построен на результатах диагностических исследований, мониторинга инновационной деятельности с учётом особенностей её организации на каждом этапе.

В ходе реализации программы инновации существенные изменения в содержательный аспект образовательного процесса не вносятся; изменяется характер педагогического взаимодействия, расширяется сфера использования информационных технологий в образовательном процессе.

Сетевое взаимодействие в рамках регионального педагогического сообщества позволило:

  • распределять ресурсы при общей задаче деятельности;
  • опираться на инициативу каждого конкретного участника;
  • осуществлять прямой контакт участников друг с другом;
  • выстраивать многообразные возможные пути движения при общности внешней цели;
  • использовать общий ресурс сети для нужд каждого конкретного участника.

         В настоящее время успешно реализованы задачи  подготовительного, проектировочного и диагностического этапов: изучены возможности развития новой формы сетевого взаимодействия, создана научно-практическая база по реализации плана инновационной деятельности.  Проведены  инструктивно-методические совещания по изучению нормативной правовой базы инновационной деятельности,  по ведению необходимой документации. Участники проекта проинформированы о перспективах инновационной деятельности  по сетевому взаимодействию.

         Изучен уровень технической оснащённости участников проекта (Приложение 4). Проведена диагностика уровня информационной культуры педагогов и запросов участников сетевого взаимодействия (Приложение 5).

Активно внедряются новые формы сетевого взаимодействия с использованием информационно-коммуникационных технологий и современных мобильных устройств. Организован эффективный  обмен опытом через виртуальный методический кабинет на базе сервисов Google (https://sites.google.com/site/virtualgymn13/) и посредством образовательных интернет-ресурсов (Приложение 6).

         На протяжении всех этапов инновационной деятельности проводится оперативная диагностика участников сетевого взаимодействия и результатов совместной деятельности с последующей коррекцией. Выявлена следующая тенденция: несмотря на отсутствие достаточного уровня технической оснащённости и опыта профессиональной деятельности в области применения современных информационных технологий, педагоги с удовольствием используют в образовательном процессе активные формы и методы обучения, современные интерактивные технические средства и интернет-ресурсы и имеют достаточно высокую мотивацию к совместной деятельности в педагогическом сообществе в целях совместной разработки образовательных ресурсов и их использования в педагогической практике.

         Открытость нашего учреждения к сотрудничеству с социальным окружением предполагает изучение и освоение передового педагогического опыта, в том числе и зарубежных коллег.

 

Демонстрация и трансляция инновационного опыта

         Участие в сетевом взаимодействии позволило  его членам наладить общение друг с другом независимо от места проживания и местонахождения, решать интересующие вопросы, реализовывать себя и повышать уровень своего образования. Кроме того, все участники проекта получили возможность оказания поддержки, в том числе и методической, педагогам на рабочем месте, что немаловажно в условиях их загруженности. В рамках реализации программы инновационной деятельности по сетевому взаимодействию была проведена панорама инновационного опыта  «Хотим, чтобы об этом узнали коллеги - участники регионального педагогического сообщества». Обсуждение итогов проведения панорамы инновационного опыта организовано на тематической странице виртуального методического кабинета гимназии.

         В связи с введением в учреждениях общего среднего образования профильного обучения и организацией допрофильной подготовки актуальным для участников сетевого взаимодействия стало совершенствование организационно-управленческих механизмов, научно-методического обеспечения, психолого-педагогической поддержки допрофильной подготовки и профильного обучения как факторов качественного доступного образования. Члены регионального педагогического сообщества приняли  участие в он-лайн обмене методическими разработками на странице виртуального методического кабинета  по допрофильной подготовке и профильному обучению «Педагогическая инициатива, творчество, перспективы».

Организовано методическое сопровождение опережающего профессионального образования педагогов; создание и распространение инновационных образовательных продуктов рассматривается как ведущая технология.

Заключение

         Данные педагогической диагностики подтверждают положительную динамику результатов образовательной деятельности.

         Критериями эффективного управления инновационной деятельностью коллектива по внедрению эффективных механизмов сетевого взаимодействия учреждений образования в условиях функционирования регионального педагогического сообщества может выступать активность педагогов, которая определяется следующими показателями: участие в совместных проектах, издательская деятельность, разработка собственных образовательных проектов и их продвижение на образовательный рынок, представление опыта работы на конференциях;  участие в конкурсах профессионального мастерства (Приложение 7).

        Аналитические материалы подтверждают положительный социальный эффект нововведения и повышение статусности учреждений – участников инновационного проекта (Приложение 8).

         Повышается качество и доступность сетевых методических ресурсов, степень участия педагогов в разработке и информационном наполнении образовательных мультимедийных ресурсов виртуального методического кабинета. Качество и эффективность повышения информационной компетентности обеспечиваются не отдельными учебными заведениями, а их целостной сетью, что продиктовано требованиями экономически целесообразного распределения и использования всех типов ресурсов (Приложение 9).

Показатели востребованности, отзывы педагогов позволяют сделать вывод, что мы движемся в нужном и правильном направлении. Новые формы взаимодействия стимулируют педагогов к эффективной работе и активному профессиональному общению в информационном пространстве (Приложение 10). Наиболее эффективными формами сетевого взаимодействия в условиях функционирования регионального педагогического сообщества являются: индивидуально-групповые консультации, семинары-практикумы, мастер-классы на базе учреждений и в режиме он-лайн, интернет-педсоветы, совместная работа и коммуникация через специализированные страницы на информационных ресурсах: на блоге сайта гимназии и в виртуальном методическом кабинете.

Для успешного функционирования сетевого сообщества обеспечены три главных условия: организация совместной деятельности участников сети, возможность проявления собственной инициативы и определение общего информационного пространства.

           Наше дальнейшее развитие нацелено  на расширение сферы профессиональных умений педагогов,  позиционирование инновационного опыта и продвижение продуктов инновационной деятельности на рынок образовательных услуг через оn-line конференции, мастер-классы, выставки, публикации и др.     В целях расширения спектра предложений для участников регионального сообщества по сетевому взаимодействию в 2016-2018 гг. предусматривается:

  1. Освоение технологии проведения веб-консультаций и веб-конференций
  2. Изучение основных возможностей системы электронного учета успеваемости для организации сетевого педагогического взаимодействия с учащимися и их родителями
  3. Создание виртуального музея, создание методической копилки открытых уроков на Gugl-диске
  4. Совместная работа по созданию материалов к учебным занятиям для организации и проведения сетевых уроков. Создание «точки» для размещения таких материалов (как для учащихся, так и для педагогов).
  5. Просмотр видеоконференций, интернет-участие в конференциях при условии обеспеченности необходимым оборудованием в удаленных точках, предоставлении интерактивной и отсроченной консультативной поддержки обучающимся
  6. Участие в различных форумах, семинарах и чатах при обсуждении проблем образовательного характера, проведение уроков с видеотрансляцией.

         По итогам реализации программы инновационной деятельности в следующем учебном году планируется оценка эффективности реализации проекта, обобщение результатов инновационной  деятельности, пополнение информационного банка наработок педагогов, систематизация сетевых информационно-методических ресурсов и достижение в полном объёме прогнозируемых результатов.

 

свернуть

Результаты инновационной деятельности в учреждении образования за 2016-2018 года

Разработки уроков

Использование Google-сервисов: 

Google-диска, Google-документов.

- Использование Google-диска для создания и хранения документов: текстов, презентаций, электронных таблиц, форм для опроса. Можно давать доступ к этим ресурсам разного уровня: просмотр, редактирование, оставить комментарии.

- Для того чтобы стимулировать обучающихся к выполнению учебных заданий Вы можете использовать возможности Google Spreasheets (Таблиц) для подсчета их результатов, формирования рейтинга.

Для создания собственного рейтинга Вам необходимо создать новый документ: кнопка “Создать”  > “Google Таблицы”. Вносите список Ваших учащихся, тему обучения, выставляете баллы за изучение. Сумму рассчитываете при помощи использования стандартных формул (так как в MS Excell).

* Работа в Google Docs (материал)

Анкета "Оценка ИКТ-компетентности педагога"

Дидактические возможности он-лайн сервисов и платформ для проведения сетевого урока и сетевого взаимодействия:

Конструктор интерактивных заданий LearningApps - описание сервиса.

Сервиc Learningapps.org- вход на сервис.

Сервис Learningapps.org инструкция по работе- автор Киселевич А.В.

Интерактивное задание в среде программирования Scratch

свернуть

Качество организации образовательного процесса в период организации инновационной деятельности

2016-2017 учебный год 2017-2018 учебный год
средний бал по учреждению образованию средний бал по учреждению образованию
7,2 7,3
свернуть

Повышение конкурентоспособности учреждения на рынке образовательных услуг

 Результативность участия учащихся учреждений образования в интеллектуальных конкурсах, научно-практических конференциях, турнирах

 

Название

Место проведения

Сроки

Международный конкурс по информатике «Бобер»

Институт математики и информатики Вильнюсского университета

декабрь, 2016

НПК «Шаг в будущее», 2 этап, 1 диплом

Несвижский район

2017

Районный турнир юных математиков, диплом ІІІ степени

Несвижский район

январь, 2017

Районный турнир юных физиков, диплом ІІІ степени

Несвижский район

март,2017

Международный конкурс по информатике «Бобер»

Институт математики и информатики Вильнюсского университета

декабрь, 2017

Районный турнир юных математиков, диплом ІІІ степени

Несвижский район

2018

Районный турнир юных химиков, диплом ІІІ степени

Несвижский район

2018

Районная дистанционная викторина «Интеллектуальный Ла-Манш», 1 диплом

Несвижский район

2018

 НПК «Шаг в будущее», 2 этап, 1 диплома

Несвижский район

2018

Малая районная олимпиада, 2 дипломов

Несвижский район

2018

свернуть